L’exercice de la dissertation et de l’explication de texte mobilisent six compétences.
Pour la dissertation :
- Définir et distinguer des concepts : une bonne définition est claire, précise, et en lien avec le contexte dans lequel le concept est utilisé (une question ou une thèse). Distinguer, c’est différencier des termes proches ou apparemment synonymes. Définir implique souvent de distinguer le terme à définir d’autres termes qui lui sont proches.
- Problématiser ou transformer une question en problème : il s’agit ici de faire apparaître la difficulté d’une question qui peut être un paradoxe ou une contradiction.
- Rédiger un paragraphe argumentatif : c’est affirmer et justifier ce que l’on vient d’affirmer. Pour justifier une idée, il est impératif d’en définir les termes essentiels, de l’illustrer avec un exemple, et il peut être utile de recourir à des références philosophiques à condition qu’elles ne soient pas utilisées comme des arguments d’autorité.
Barème de notation par compétences
| Critère | Points | Maîtrise | En cours d’acquisition | Non acquis |
| 1. Problématisation du sujet (Introduction) | /4 | 4 pts : L’introduction fait surgir une véritable difficulté philosophique. La problématique est claire, précise et pertinente. L’analyse des concepts centraux est rigoureuse. | 2 pts : La question est présente mais la tension reste vague. Les concepts sont abordés de manière intuitive. | 0 pt : Introduction descriptive ou hors sujet. Problématique absente, concepts non traités. |
| 2. Structuration de la pensée | /3 | 3 pts : Plan rigoureux, progression logique, transitions nettes. | 2 pts : Organisation partiellement cohérente, quelques déséquilibres. | 1 pt : Raisonnement confus ou absence de structure claire. |
| 3. Argumentation, concepts, exemples et références | /6 | 6 pts : Argumentation rigoureuse et nuancée. Concepts définis avec précision. Exemples pertinents. Références philosophiques bien intégrées. | 3 pts : Raisonnement cohérent mais intuitif. Concepts peu ou mal définis. Références présentes mais peu exploitées. | 0 pt : Raisonnement faible. Concepts absents ou erronés. Exemples mal choisis ou hors sujet. |
| 4. Originalité / pensée personnelle | /3 | 3 pts : Réflexion personnelle affirmée, approche originale, prise de risque. | 2 pts : Pensée personnelle présente mais peu approfondie. | 0 pt : Aucune position personnelle, propos récité ou scolaire. |
| 5. Expression et clarté | /3 | 3 pts : Expression fluide, vocabulaire précis, syntaxe maîtrisée. | 2 pts : Langue correcte avec quelques maladresses. | 1 pt : Langue fautive ou propos confus, compréhension difficile. |
| 6. Conclusion (synthèse + enjeux) | /1 | 1 pt : Conclusion claire, synthétique, fait apparaître les enjeux du sujet. | 0,5 pt : Présente mais faible ou uniquement descriptive. | 0 pt : Absente ou simple arrêt sans bilan. |
Pour l’explication de texte :
- Synthèse : Repérer le sens global du texte en identifiant le thème, la question et la thèse principale du texte.
- Analyse : Sélectionner les éléments philosophiques qui semblent pertinents. Ces éléments peuvent être (liste non exhaustive) des concepts, des distinctions ou des oppositions conceptuelles, des enchaînements logiques étonnants, des figures de style dont il faut dégager la fonction argumentative, des formules obscures, paradoxales, étonnantes etc. Ces éléments doivent être interrogés et analysés.
- Problème et enjeux : Le problème désigne la ou les difficultés que l’auteur rencontre dans l’élaboration de sa thèse. Les enjeux renvoient à ce que l’on gagne et à ce que l’on perd à lire ce texte.
Notation par palier
| A+ | Excellent | 20/20 |
| A | Très bien | 17-18/20 |
| B | Bien | 14-15/20 |
| C | Assez bien | 11-12/20 |
| D | Insuffisant | 8-9/20 |
| E | Hors-sujet ou Inintelligible | 6-7/20 |
| F | Peu d’effort | 3-4/20 |